很多奥赛班同学想跟乔喻交流的时候，乔喻却是跟着兰杰一起走进教室的。
即便他耸拉着脑袋，一脸不太情愿的样子，但依然让班上的奥赛班同学们钦羡无比。
成绩好的学生嘛，大都是希望能得到老师认可的，跟老师关系足够亲密，本身就是一种变相的认可。当然大家也只能在心里羡慕嫉妒恨，这个新来的家伙抢去了兰老师的爱。
只有马宇飞跟卢嘉，目光中满满都是感激。
乔喻是个好人呐！
……
确定了短期的发展方向后，乔喻延续了他习惯性的作风——听劝。
虽然不太喜欢写字这种重复性劳动，但既然老师都觉得他应该练练字，那就先练着吧。
抬头看了眼兰杰给出的例题，在脑子里大概过了一遍，有了解题思路之后便懒得在看了，目光放到了老好人送他的这本字帖上。
乔喻没有直接拿起笔开练，而是翻开字帖仔细研究了一番，然后自己又随手在空白处写了两行字做参考。瞥了两眼，便发现一笔一划的去练字，计较那些笔画累且低效。
他的目的并不是成为大法家，只要写的字能看得过去就差不多了。考试字写的好又不会加分。
所以只要稍微注意字体的结构，以及卷面整洁度，应该就差不多了。
如果真照着这本字帖的楷去练，除了拉慢写字速度，对他而言没啥太大益处。
一念至此，乔喻也没有照着字帖里给出的一笔一划去描，直接在空白处开始根据字的结构进行剖析，在最合适的位置开始写，让许多字累积在一起的时候，看起来足够整洁跟舒服。
这么练最大的好处自然是不累，而且见效很快，随便写了几页，乔喻便大概摸到了窍门，能不用思考，便很顺畅的让字体结构保持在比较合适的位置。
就这样，乔喻写一面，便停下来大概看看，顺便跟第一页做对比，果然乍一眼看上去顺畅多了，哪怕是用到了一些写行时才会有的连笔，也没对整体感觉有什么影响。
除了不能细看，其他真没什么毛病。
而且乔喻觉得当他开始重视字的结构之后，似乎还能写得更快一些。
所以只要在写字的时候，把字体最佳结构刻印在脑子里，写字的时候下意识就会去关注结构，应付考试就绰绰有余了。
不管是中考还是高考，老师阅卷压力都是很大的，大都是一目十行，怎么可能去细究每个字写得好不好？
有了这个认知，乔喻后面写得更快了。老好人给他布置的任务是下课前写够十页，他只用了四十分钟搞定，然后便停笔，开始休息。
虽然这本字帖足足有五十多页，但乔喻主打一个听劝，说十页，就十页，不管是少写还是多写一个字都是对老好人的不尊重。众所周知，乔喻最尊重老师了，他甚至不允许任何对老好人有半点不尊重……
奥赛班中间休息了十分钟，兰杰走下讲台，简单的跟坐在前面的几个学生又大概讲解了几句例题，然后便走到了后排乔喻的座位前，顺手拿起了乔喻的字帖翻了起来。
能看出进步明显，第一页跟后面第三页，字迹已经大变样，看上去的确是在认真练字。但毕竟是经验丰富的老师，更认真的看几眼就大概明白了，乔喻是如何取巧的。
字写的是挺整齐了，但根本不是照着字帖一笔一划来的，不过话又说回来，单纯更注意字的结构跟布局，就已经让原先狗爬般的字变得能看了，而且看起来还挺舒服。
说实话，兰杰很服气，并在内心再次惊叹起乔喻的天赋，连练字这种需要长期沉淀的事都能快速找到取巧的方法，这小子哪怕未来真不读了，必然也能混成一个人物，只是这个人物是否正面就是未知数了。
内心深处一种名为责任感的东西又开始发芽。